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Perguntas mais freqüentes :
Por quê devo introduzir robótica em minha
escola ?
Uma das preocupações mais freqüentes na
elaboração de um curriculum escolar é como tornar o conteúdo das aulas
útil e atraente ao aluno. Embora à primeira vista a robótica pareça
exótica, uma análise mais cuidadosa mostra uma afinidade natural com a boa
pedagogia enfatizando o aprendizado pela solução de situações-problema,
integração e aplicação dos conhecimentos, vivência e interação entre
grupos de trabalho, capacidade de adaptação a novos desafios. A robótica
atrai o estudante pelo desafio de domínio das suas partes mecânicas,
circuitos elétricos, possibilidade de aplicar os conhecimentos adquiridos em
todas as disciplinas. A robótica engaja os estudantes na solução de
problemas complexos ou estratégicos e ordena o pensamento que é a
grande prioridade na educação do século 21. Os problemas são introduzidos
de maneira gradual estimulando a auto-motivação, de forma que o estudante
iniciante pode rapidamente solucionar os problemas e em seguida partir para
outros numa progressão contínua no grau de sofisticação.
É um erro da escola achar que pesquisa e
tecnologia são privilégios de universidades ou centros de pesquisas civís e
militares. Temos hoje computadores mais potentes do que aqueles usados por
esses pesquisadores há apenas uma geração. A tecnologia está cada vez mais
presente no trabalho, na escola e nos nossos lares, porém o país que é mero
usuário dessa tecnologia está condenado a ser um exportador de matéria
prima ou produto agrícola sem valor agregado. Ganha riqueza quem agrega valor
a esses produtos e desenvolve mão de obra especializada ( basta acompanhar o
desempenho de China, Índia, Coréia e Chile ).
A escola deve preparar o aluno para decidir que
rumo tomar no mercado de trabalho, dar oportunidade a todos de um ensino de
qualidade, facilitar o acesso ao estudo das novas tecnologias. Dessa forma
teremos bons profissionais, formadores de opinião, cidadãos honestos,
pessoas talentosas.
Qual a orientação dos Parâmetros
Curriculares Nacionais ( PCN ) quanto aos recursos tecnológicos no ensino ?
"Desde a construção dos primeiros computadores,
na metade deste século, novas relações entre conhecimento e trabalho
começaram a ser delineadas. Um de seus efeitos é a exigência de um
reequacionamento do papel da educação no mundo contemporâneo [...].
Não basta visar à capacitação dos estudantes para futuras
habilitações em termos das especializações tradicionais, mas antes
trata-se de ter em vista a formação dos estudantes em termos de sua
capacitação para a aquisição e o desenvolvimento de novas
competências, em função de novos saberes que se produzem e demandam um
novo tipo de profissional, preparado para poder lidar com novas
tecnologias e linguagens, capaz de responder a novos ritmos e processos.
Essas novas relações entre conhecimento e trabalho exigem capacidade de
iniciativa e inovação e, mais do que nunca, "aprender a
aprender". [...] A educação básica tem assim a função de
garantir condições para que o aluno construa instrumentos que o
capacitem para um processo de educação permanente".
Trecho tirado dos PCN para o ensino fundamental
(Brasil, 1999)
Ainda, dentro dos
objetivos Gerais do Ensino Fundamental, destacamos alguns tópicos:
os alunos sejam capazes de:
• posicionar-se de maneira crítica, responsável e
construtiva nas diferentes situações
sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos
e de tomar decisões coletivas;
• perceber-se integrante, dependente e agente transformador
do ambiente, identificando seus
elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente
para a melhoria do meio ambiente;
• utilizar as diferentes linguagens — verbal, matemática,
gráfica, plástica e corporal —
como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias,
interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes
intenções e situações de comunicação;
• saber utilizar diferentes fontes de informação e
recursos tecnológicos para adquirir e
construir conhecimentos;
• questionar a realidade formulando-se problemas e tratando
de resolvê-los, utilizando para isso o
pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a
capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando
sua adequação.
A robótica pela sua natureza
interdisciplinar permite ao aluno alcançar essas capacidades definidas nos
objetivos do ensino fundamental, quando trabalha com disciplinas como artes,
geografia, português, matemática, física, e outras.
No trabalho em grupo o aluno tem a
oportunidade de se expressar, definir suas idéias, aprender a respeitar a
decisão dos outros, planejar, construir, ser crítico, formador de opinião,
organizado.
Ao ser solicitado para uma
atividade a partir de um problema formulado pelo professor, várias etapas
são seguidas, cada uma usando os conceitos aprendidos nas diversas
disciplinas. A partir de problemas simples o grupo vai acumulando
experiências e elaborando uma biblioteca de programas que são usadas na
solução de problemas complexos. Em cada sucesso na solução apresentada, a
auto-estima do aluno aumenta, ao ver que é capaz de transpor obstáculos que
pareciam impossíveis. Os tropeços e as dificuldades aumentam a
iniciativa de procura de novas soluções, e proporcionam a
visualização de grandes melhorias.
Como introduzo a robótica aos
meus estudantes ?
Há várias maneiras diferentes
que podem ser consideradas, porém uma delas deve ser implantada para
início e modificada de acordo com as circunstâncias. Se a robótica
for considerada como parte da grade curricular, ela pode ser inserida nas
aulas de ciência e tecnologia. Apenas para ilustrar, as atividades
podem ser desenvolvidas nas aulas de ciências e os programas elaborados nas
aulas de informática.
Outra opção adotada em escolas
com grande sucesso é a criação de uma disciplina chamada ROBÓTICA, podendo
ser inserida no horário normal ou em horário extra.
Não é necessário uma classe
especial, basta que acomode um grupo de três ou quatro alunos por mesa, e
tenha uma
área com piso regular para o robô se mover. Deve ser previsto um armário
para os alunos guardarem as montagens em andamento e os materiais
necessários, apostilas, relatórios, etc.
Qual o material de apoio
disponível para orientar as atividades?
- Manual do robô
- Ficha do professor (
orientações ao professor, lista de materiais, instruções de montagem,
programas, exemplos )
Fichas do aluno ( relação
das atividades, fontes de pesquisa, desafios )
Como as aplicações do robô são
variadas , após um curto período de tempo o grupo estará apto a criar seus
próprios problemas e suas próprias fichas.
O que é preciso para começar ?
O robô , que é o componente principal de
qualquer atividade.
Um programa compilador para o desenvolvimento
da programação de cada atividade. As fichas abordam a linguagem BASIC na
descrição dos programas ( mikroBasic ) obtido gratuitamente na internet. O
contato do estudante com linguagens de programação usadas comercialmente, por
exemplo PIC BASIC ou mikroBasic
é importante, porque elas são usadas sem qualquer modificação por
técnicos, engenheiros e pesquisadores para o desenvolvimento dos produtos que
hoje temos disponíveis no nosso dia-a-dia. O aprendizado das linguagens é
gradual e em pouco tempo se adquire seu domínio total. Há ainda por parte dos
fabricantes uma extensa biblioteca de programas e exemplos com aplicação
imediata.
Um programa de gravação para a transferência
dos códigos para o microcontrolador do robô. Na gravação in-circuit ( sem
tirar o microcontrolador do robô ) é usado o programa ic-prog também obtido
gratuitamente na internet.
Um programa para programação serial do
microcontrolador. Este programa foi escrito para ser usado no modo gráfico,
tendo três níveis possíveis de apresentação. Ele é totalmente
intuitivo porque os comandos são ícones que ao serem capturados pelo mouse e
arrastados para a área de edição podem ser soltos compondo um
fluxograma.
Será que posso aprender isso facilmente ?
A robótica é nova para todo mundo. Não se
espera que o professor seja especialista em robótica pois é perfeitamente
possível adquirir esse conhecimento com o material de apoio fornecido. Pelo
fato de ser algo novo, a robótica oferece ao professor a oportunidade de
aperfeiçoamento e interação com os alunos, dividindo o entusiasmo pelo novo
aprendizado ( e administrando as frustrações que possam surgir ) .
Ao optar pela robótica, os professores recebem
gratuitamente um treinamento que aborda a construção do robô, como efetuar
as montagens, como introduzir em cada atividade os conceitos vistos nas
diversas matérias, como auxiliar o aluno na solução do problema sem
interferir na proposta adotada pelo grupo, como utilizar as linguagens de
programação etc. Como os robôs Asthor utilizam as tecnologias desenvolvidas
nos EUA e Europa, e também os diferentes meios de aplicação em sala de aula
adotadas nessas regiões, houve um compromisso da empresa Asthor na
nacionalização dos robôs e sua adaptação às escolas brasileiras. Como
resultado desse compromisso, a escola pode contar com assistência técnica
rápida e permanente, amplo desenvolvimento de material didático, suporte nas
aplicações e produtos de baixo custo.
Da forma que a robótica é apresentada,
parece um curso técnico, porém minha escola não tem curso
profissionalizante...
Ao introduzir a robótica em sala de aula deve
ficar claro que não se trata de curso técnico do tipo mecatrônica ou
eletrônica ou mecânica. Os robôs desenvolvidos para os cursos técnicos
e universidades são os mesmos, porém neste caso sua finalidade é o
aprendizado de mecânica e eletrônica analógica e digital.
No ensino fundamental, a função da robótica é
mostrar a aplicação das diversas disciplinas na construção de um modelo e
sua aplicação. Note que o papel da escola é também preparar o estudante para
o mercado de trabalho que está cada vez mais especializado e ainda a
continuidade da sua carreira estudantil . Isso não significa que a
robótica só vai interessar aos estudantes com tendência às profissões de
ciências exatas; note que em sala de aula o envolvimento é completo
propiciando o despertar pelas áreas humanas, artísticas, culturais e
outras.
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